近日，我院全职博士后张俐娟（合作导师张锦坤教授）在《心理学报》2025年第3期上发表了题为“提取难度对困难材料提取练习效应的促进作用：来自行为和fNIRS的证据”的研究论文。该研究通过操控提取支持和词对难度，结合行为实验和fNIRS技术探讨了提取难度和材料难度对提取练习直接效应和间接效应的影响，并进一步揭示了其背后的认知神经机制。
提取一直是记忆心理学研究的重要课题之一。提取练习效应(Retrieval Practice Effect, RPE)的相关研究揭示了提取直接促进记忆保持和间接促进后续学习（重学）的关键作用。以往研究发现，材料难度和提取难度是影响RPE的重要因素，但尚未明确区分二者对提取练习直接效应和间接效应的具体影响。该研究发现：（1）增加提取难度将促使学习者投入更多提取努力，并增加再编码时的加工深度（表现为颞上回和前额皮层脑区的激活强度增强），有效增强提取练习的直接和间接效应。（2）困难材料在促进提取练习的直接效应上不具优势；但提取能够增强困难材料的后续学习，且增加提取难度有助于增强困难词对提取练习的间接效应。
研究支持了提取努力假说和必要难度理论，表明提高提取难度有助于增强提取练习的直接和间接效应；困难材料虽然在促进提取练习的直接效应上不具优势，但提取有助于促进学习者对困难材料的后续学习，增强提取练习的间接效应。研究结果不仅为理解提取难度如何促进困难材料的提取练习效应提供了新的启示，还为教育实践中优化基于提取练习的学习策略提供了科学依据和实用指导。
该研究成果是国家社科基金教育学项目“认知科学视域下线上多媒体教学设计的影响因素及效果提升研究（BBA220203）”的重要阶段性成果之一。张锦坤教授指导的博士后张俐娟和硕士生江妍雪为共同第一作者，张锦坤教授为通信作者。硕士生马建平、崔博洋参与了数据整理和编码等工作。
论文信息：张俐娟, 江妍雪, 马建平, 崔博洋, 张锦坤*. (2025). 提取难度对困难材料提取练习效应的促进作用：来自行为和fNIRS的证据. 心理学报, 57(3), 363-379.(*为共同通讯作者)
论文链接：https://journal.psych.ac.cn/xlxb/CN/10.3724/SP.J.1041.2025.0363
