欣语心说实践记（二）
——心理学院2017级“欣语心说”团队
团队成员：朱迦南、惠珊珊 、林露、付萍、杨研姿 、许涪灿
目前中国市场上关于言语障碍的教学资料较少，我们希望打造出针对言语障碍儿童的相关教学资料。通过文献的查阅，我们了解到了剧本褪除程序，这是一种有目的﹑有针对性的训练语言障碍儿童语言能力发展的角色扮演游戏，整个过程为：先组织儿童学习剧本内容——再分阶段撤掉剧本——最后让儿童扮演剧本中的角色，最大程度的还原剧本内容，以期达到对言语障碍儿童相关症状的矫治。经过线上讨论，团队决定将剧本褪除程序运用到我们主要的产品之一——视频中去。那么要怎么合理地运用呢？
视频是剧本褪除程序的载体，视频的内容需要剧本的支持，因此在视频制作阶段，我们先展开了剧本的撰写。一开始，我们对剧本的编写并不熟悉，只能根据有限的资源自己进行摸索。经过多次线上讨论，我们将剧本进行了润色修改，经过了两次修改后剧本从最开始的生硬，变得更富有趣味性、故事性。与此同时，我们根据儿童言语发展特点，将剧本分成了开音、叠词、名词、动词、形容词、量词、代词这七个部分，给后续的拍摄以及视频的制作奠定了一个良好的基础。
剧本确定后，我们开始讨论如何拍摄。为吸引儿童注意，我们采用了玩偶+配音的形式进行拍摄。
（剧本的部分内容）
在视频的拍摄中，我们遇到了不少问题。由于场地和条件的限制，在拍摄过程中，第一版的视频素材在进行后期制作时，因为人物和背景的颜色过于相近，导致视频成品效果大打折扣；与此同时，我们选取的背景图片可能存在版权问题。在询问了专业人士后，我们动手布置了用于拍摄的绿色背景板，接着更换了无版权背景图片，在家中搭起了一个简陋的“录影棚”，然后又架起了三脚架，开始了再一次的拍摄。
（视频拍摄环境）
第二版的视频出炉后，仍然存在一些问题，我们和指导老师进行了一次会议。在视频制作方面，老师给了我们很多的表扬与鼓励，但是同时也指出了我们的不足：声音效果不够好；logo不够有代表性；视频中背景图片的选择不够简约，可能导致儿童不能够专心地观看视频等。
（第二版视频截图）
会议结束后，我们针对不足开始了新一轮的视频制作。由于无版权图片符合拍摄要求的并不多，为了提升视频的质量，我们邀请了擅长画画的同学帮助我们进行背景图片的绘画工作，将所有需要用到的背景图片全部从网络图片更换成自己画的图片，这样既保证了背景图片画风的相似性，也和视频内容更加贴切；同时采购了专业的收音设备，保证视频配音的清晰度；logo也进行了再次设计。第一期视频马上就要出炉，敬请期待吧！
（同学画的用于视频中的背景）