新的学期，虽然由于疫情原因，我们不能够回到校园进行正常的课程学习，但是在老师们的努力下，克服困难，使用网络教学，为同学们提供线上教学。本期《停学不停教》教师特别篇，我们有幸邀请到了不断创新调试线上教学方式的张锦坤老师，让我们一起了解一下教学及学习方式的变化带给锦坤老师的感受吧！
【前言】张锦坤，博士，副教授，硕士生导师，发展与教育心理学研究所所长。主要承担本科专业课《心理学前言方法与技术》等教学工作。
锦坤老师在之前多次被评为“学生满意教师”，在教学上有丰富的经验。在这段时间的网上教学过程中，锦坤老师运用了多种讲课方式，从刚开始的语音通话，到之后的直播上课，再到录播上课。在这个过程中老师不断地倾听同学们的意见，并做出改变，并引导同学们对学科知识进行深入思考。以下是锦坤老师对同学们网课期间比较感兴趣的话题的回答。
1.老师您在刚刚知道需要进行网上授课时的心情如何？
跟大家一样，比较复杂。首先想到的是公平问题，毕竟并不是所有人都可以同时拥有不卡的电脑和网络，另外可能出现“差生更差”的现象，这也是不公平的，所以一开始其实是“拒绝”的。但后来发现通过平台布置作业很方便（我关注的研究领域表明，作业能起的作用超乎你的想象），抵触心理骤降。当然还有对自己“主播”能力的怀疑、是否引入外校课程的纠结等等。
2. 那么，第二个问题是，您在第一次上课的时候选择了语音通话的方式，是出于什么原因呢？
一方面想试一试，纯粹就想试试（平台崩溃是一种什么体验），尽管一开始得到通知不建议采用直播。另一方面，也是传统教学观的影响，觉得没有听众没有上课的感觉（现在学会想象有一群热爱学习的听众）。
3. 那么，第三个问题是，在以往几周的学习中，老师您比较偏爱让同学们阅读一些文献，然后说出一些看法，是因为网上教学而采用这种形式？还是平时这门课程就是这种形式呢？用这种方法的目的是什么？
不看文献而去跟人谈你的研究（空想），你就很可能会像被张文宏怼的那位记者一样，“这些你都不懂，我们怎么讨论？！”阅读文献是理解研究方法、积累研究经验的第一步。关于这么做的具体目的，可以上网搜索“为什么要看文献”（ 约10,400,000条），“如何看文献”（ 约13,200,000条）。
4. 第四个问题是，老师您觉得上网课的利弊有哪些呢？
有利有弊已是共识。热爱学习的人一般会想尽办法扬长避短。
5.那老师您没有一些关于这门课程比较好的方法传授给同学们呢？
我觉得总体而言，大学的学习，尤其是专业课的学习，热爱和有计划是最关键的两个“变量”，尤其是在当前的特殊情况下。尽管你完成了课程学习和作业，但如果你的内心其实是拒绝的，这种状态就很不利于学习，也不利于你当前的“应激”状态，甚至会影响你的免疫力（夸张但存在可能）。另外，学习结束后，建议试试合上书本（电脑），花5-8分钟问问自己你都学到了啥？有效的方法总是直接而简单。对于这门课的学习，完成开学初布置的研究报告会贯穿教学始终，希望大家制订和执行好阶段性计划。
6.那么，最后的话想问一下老师，您在这一段的网课教学工作中，有没有什么印象深刻的事情呢？
下面的几件我记忆比较深刻：
有一次录屏，感觉状态不错，声情并茂地连录了四节课，满怀期待打开欣赏，结果发现没！声！音！（点击录制时不小心反选了音频窗口）没有亲身经历，你永远不会理解 “深夜在无语的电脑前”。
听到忘记关麦的同学的家庭琐事。有时间的话策划一个“我一边上网课，一边“_________”的问卷调查，应该会有惊喜。
布置一次作业要批阅约175份。作业固然好，布置需谨慎。