基本信息：
姓名：张锦坤
职称：教授（博导）
学位：博士
部门：福建师范大学心理学院
职务：副院长
学术与社会兼职：
福建省心理学会副理事长，中国心理学会教育心理学专业委员会委员，中国心理学会心理学服务工作委员会委员，中国心理学会眼动心理研究专业委员会委员。美国华盛顿大学(Washington University in St. Louis)记忆实验室和加州大学（University of California, Davis）心理系访问学者。《心理科学》编委，《心理学报》、《心理科学》、《心理发展与教育》、《心理与行为研究》等期刊审稿人。
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联系方式：
通讯地址：福建·福州·福建师范大学心理学院
邮政编码：350108
电子邮箱：jinkunzhang@126.com
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研究方向：
认知与学习；青少年心理发展与教育。
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教学工作：
心理学前沿研究方法与技术（本科）
认知与学习（学硕）
青少年心理发展与教育（教育硕士）
心理学研究进展（硕博）
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科研项目简况：
主持国家社科基金一般项目、国家社科基金青年基金、教育部人文社科青年基金等项目，作为主要参与者完成全国教育科学规划国家重点项目、教育部人文社科基础重点研究基地重大项目、国家社科基金等项目。在各类心理学中文专业核心期刊、SSCI1区和2区等期刊上发表论文40余篇。主编教材一部，参编著作多部。有关学习与记忆的研究成果曾获福建省优秀社科成果奖。
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获得荣誉：
福建省级高层次人才；福建省高校新世纪优秀人才；福建省第九届社会科学优秀成果奖；福建省人民政府侨务办公室嘉奖；福建师范大学“优秀青年骨干教师”；福建师范大学优秀研究生指导老师；福建省研究生教育精品课程；福建师范大学优秀教学成果一等奖；福建师范大学优秀共产党员、“党员好故事”；曾多次被评为“学生满意教师”。
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附：部分学术成果
期刊论文：
肖晶晶, 张俐娟, 陈登水, 罗爽, 张锦坤*. (2024). 任务转换影响词对记忆：提取练习的补偿作用. 心理科学, 47(02), 308-315.
肖晶晶, 陈登水, 张锦坤.* (2023). 注意分散与记忆加工的关系：一项元分析. 心理与行为研究, 21(02), 200-208.
杨丽娴, 张锦坤, 李冬静, 张俐娟. (2022). 提取过程越久记忆保持越好吗？材料难度的调节作用. 心理科学, 45(03), 567-573.
张锦坤, 柯碧田. (2021). 父母教养方式对中学生学业自我效能感的影响——调节定向的中介作用. 集美大学学报(教育科学版), 22(03), 25-30.
黄晓雪, 张锦坤. (2020). 随班就读高功能自闭儿童的箱庭干预个案研究. 闽南师范大学学报(自然科学版), 33(03), 128-132.
马伟伟，张锦坤*.(2020).游戏化智能教学中的人工智能与认知科学原理：以ARA为例. 心理研究(04),312-320.
张锦坤，张俐娟.(2020).编码与提取时长对提取练习效应的影响. 心理科学(04),785-792.
杨妹香，张锦坤*.(2019).表象编码对基于词表的错误记忆的影响. 心理科学(05),1033-1038.
张锦坤,刘晓倩，杨丽娴.(2018).背景图相关度与知觉流畅性对意义材料学习的影响. 心理与行为研究(06),757-762.
张俐娟，张锦坤*.(2018).基于认知科学证据的自我管理学习策略. 心理研究(05),387-394.
王植洵，张锦坤*.(2017).提取练习效应的产生机制:编码、提取的整合演变. 心理科学进展(09),1512-1520.
黄晓雪，张锦坤*.(2015).提取练习效应的情境背景理论. 心理技术与应用(12),15-20.
兰晓芳，张锦坤*.(2015).负面评价恐惧的性别差异:基于内隐和外显测量的比较. 心理与行为研究(01),25-30.
张锦坤，连榕.(2013). 有效学习的三个易控变量：间隔、顺序与提取练习. 心理与行为研究, 11(2).
张锦坤. (2012). “提取”比“编码”更有利于记忆保持. 中国社会科学报(282).
张锦坤. (2011). 测试效应：致力于有效学习的一项基础研究. 心理科学, 34(5), 1101-1105.
张锦坤，白学军，杨丽娴. (2010). 不同提取难度的反馈形式对测试效应的影响.心理科学, 33(6).
张锦坤，白学军，杨丽娴. (2010). 记忆方式选择偏向与有效记忆.心理科学, 33(5), .
张锦坤，杨丽娴，佟欣. (2010). 中学生自我调节学习的发展特点研究. 河北师范大学学报（教育科学版）, 12(6), 69-72.
张锦坤，杨丽娴. (2009). 测试效应的加工分离. 心理科学,32(5), 1180-1182.
张锦坤，白学军，杨丽娴. (2009). 国外关于“微观”自我调节学习的研究概述. 心理科学, 32(1), 164-166.
张锦坤. (2009). 自我调节学习的多维度探索. 教育评论(6).
张锦坤，白学军，连榕. (2009). 记忆监控的准确性与有效记忆. 心理与行为研究, 7(4), 284-288.
张锦坤，白学军，杨丽娴. (2008). 国外关于测试效应的研究概述. 心理科学进展, 16(4), 661-670.
张锦坤，佟欣，杨丽娴. (2008). 中学生自我调节学习量表的编制.心理与行为研究, 6(3), 229-234.
张锦坤，连榕. (2007). 初二学生解几何应用题策略类型的研究. 心理科学, 30(2), 320-324.
张锦坤，白学军. (2006). “半投射”和“客观性”: 动机测验的两种新形式.心理学探新, 26(4), 83-87.
张锦坤，沈德立，臧传丽. (2006). 算术应用题表征策略的眼动研究. 心理与行为研究, 4(3) , 188-193
Chen, D., Xiao, J., & Zhang, J.* (2021). Applying eye movement modeling examples to foster visual search and learning outcome: a systematic review. Proceedings - International Joint Conference on Information, Media, and Engineering, IJCIME 2021 2021 International Joint Conference on Information, Media, and Engineering, IJCIME 2021.
Wang, X., Zhang, J.*, Yang, L., & Ma, W. (2021). The Important Role of Learner Control in the Segmenting Principle of Multimedia Learning. Proceedings - International Joint Conference on Information, Media, and Engineering, IJCIME 2021 2021 International Joint Conference on Information, Media, and Engineering, IJCIME 2021.